可以量化？更可以发展成走势图？这项以往看来异常复杂甚至 难以做好的工作，如今借助中文大学体育运动科学系研制的教学评量 中文软件，可望系统而客观地展开。 

　　中大体育运动科学系上周六举行「体育科教学评量」研讨会，席 中更介绍由该系研制的教学评量软件（英文缩写为PEAK）改良版。参 与发展该软件的基督教香港信义会心诚中学体育科教师陈广熙说，同 工在实践体育分数化时往往碰到四个难题，包括师生比例极大，评量 项目多与少的矛盾、评量数据转换复杂，评量报告制作费时又繁琐。 

　　「仅有太简单的分数，将难以同其他科目比较，也难望提高体育 科地位。」陈广熙於是在几年前开始尝试用电脑辅助换算数据，务求 以客观的数据为全校学生评量体育成绩。 

　　简单分数难比较适逢中大体育运动科学系在九八年获优质教育基 金资助四十多万元研制中文评量软件，於是参与其事。陈广熙老师不 用SAMS而改以试算表代劳，设定不同分项，例如性别、年龄、甲乙丙 组，测试项目及占全学期的比例等。 　　他即场示范操作软件，输入测试项目如运球次数、跑步时间、游 泳速度、单杠引体上升次数等。「可逐级入分，又可全级入分，」至 於评量方式，则包括直接计分，参照体育科常模测试成绩来对表拉分。

 　　针对分表的最大问题，即怎样调控最高和最低分数，陈老师的秘 诀是「设定及格指数是－0.85，则及格率为八成，若为－0.52，则及 格为七成。」 

　　「主观中有客观」

 　　教署课程发展处官员质疑，怎样评估学生对体育的参与和投入情 绪？陈广熙回应软件可容纳增设项目，加入「运动表现」。他又建议 记录的分数不宜太少，适宜选体能技巧、运动表现、考核项目也要多 样化。 

　　针对一些球类动作的评量标准，陈广熙和中大研究人员正计划稍 后提供指引，展示一些体育动作，例如羽毛球击球、发球的姿势等， 使评量时达至「主观中有客观。」 

　　至於学生从初中以至预科的体育进步表现，陈广熙说可将每年的 考核项目固定化，使每个学生接受同样的评量项目即可。换言之，学 生的体育表现将形成走势图。 

　　出席研讨会的二百多位中小学教师都获赠「PEAK」中文评量软件 光碟。中大体育运动科学系导师陈运家表示，正在二十间中学试行， 希望向全港学校推广。「普及以后，我们还准备发展至评估校队表 现、各个学生的表现等方。」 

　　促进会考体育科发展据悉教署曾推出一项学生运动能力表现表 （英文缩写为SPEAR），作学生个人体育记录。但丽泽中学的罗锦泉 老师直言「分项太细，要为每个学生逐一记录，又要打字，复杂而实 用不大。」 

　　可风中学体育科主任陈钜贤也认为，中大的评量软件可提供客观 而系统的评量数据。「这将促进会考体育科的发展，可给学生了解本 身的进步情况，也可资改进体育科不大受老师重视的现状。」